因地制宜发展新质生产力是全面提升创新能力、加快我国经济社会高质量发展步伐的历史性需要。从党的二十届三中全会部署的新要求出发，全面深化经济、科技、教育、人才、金融等体制综合改革，从有效提升全社会的创新能力切入，有利于加快发展以高技术、高效能、高质量为特征的新质生产力。

　　第一，进一步深化科技体制改革，激发全社会科技创新活力。深化科技体制改革，有利于破除阻碍新质生产力发展的体制机制障碍，充分调动全社会创新的积极性，激活人才创新激情，激发科技作为第一生产力所蕴藏的巨大潜能。为此，要优化重大科技创新组织机制，统筹协同安排涉及国家高质量发展急需的关键核心技术攻关，为一线科技人员创造更加宽松的创新环境，尤其是要尽快破解青年科技人员为完成年度考核任务而无法长期潜心从事创新的难题，推动创新团队协同攻关，从长计议，不断攀登专业与学术上的高峰，真正为形成具有颠覆性、原创性重大科研成果提供制度保障。同时，要深化科技成果转化机制改革，遵循科技成果转化的规律，为科技成果转化配置必要的创投、风投、现代金融等支持要素，促进科技成果及时顺利转化为现实的新质生产力。另外，要强化企业科技创新主体地位，建立培育壮大科技领军企业机制，加强企业主导的产学研深度交流融合机制，培育更多具有自主知识产权和核心技术的创新型企业，打造企业的核心竞争力。

　　第二，深化教育综合改革，培养更多创新型人才。按照党的二十届三中全会部署，加快建设高质量教育体系，统筹推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革。完善立德树人机制，推进大中小学思政课一体化改革创新，健全德智体美劳全面培养体系，提升教师教书育人能力，健全师德师风建设长效机制，深化教育评价改革。优化高等教育布局，加快建设中国特色、世界一流的研究型大学和优势学科。分类推进高校改革，建立科技发展、国家战略需求牵引的学科设置调整机制和人才培养模式，超常布局急需学科专业，加强基础学科、新兴学科、交叉学科建设和拔尖人才培养，着力加强创新能力培养。完善高校科技创新机制，提高成果转化效能。强化科技教育和人文教育协同。推进高水平教育开放，鼓励国外高水平理工类大学来华合作办学。特别是着力加强创新能力培养，对我国高等教育高质量发展意义特别重要。因为，我们现有教育体系中，从考试到考试的思维模式贯穿其中，确实对创新能力培养重视程度不够。这一次明确提着力加强创新能力培养，直击短板，需要我们认真学习借鉴发达国家的做法与经验，结合我们的国情，进行认真系统的谋划与扎扎实实的落实，对学生培养中要增加涉及创新能力方法论培养的相关专业课程，以利培养更多真正具有创新能力的一代英才，为我们国家实现高水平科技自立自强提供人才支撑，也为我们全民族强化创新意识，提高创新能力提供基础教育支撑。鼓励国外高水平理工类大学来华合作办学，也为我们尽快补齐工科教育不足短板提出明确的导向。

　　第三，深化人才发展体制机制改革，培育更多高质量创新型人才。实施更加积极、更加开放、更加有效、更加务实的人才政策，完善人才自主培养机制，加快建设国家高水平人才高地和吸引集聚人才平台。面对全球科技革命的新趋势，以更加开放的思维和举措推进国际科技交流合作，坚持以开放促改革、促创新，在更广阔的空间布局科技创新力量，在高水平开放合作中提升我们自己科技自立自强能力。加快建设国家战略人才力量，着力培养造就战略科学家、一流科技领军人才和创新团队，着力培养造就卓越工程师、大国工匠等高端人才，培育一代对全球科技创新做出重要贡献的科学家与著名专家，为高水平科技自立自强奠定高端人才基础。完善人才有序流动机制，促进人才区域合理布局，深化东中西部人才协作。完善青年创新人才发现、选拔、培养机制，更好保障青年科技人员待遇。健全保障科研人员专心科研制度，确实为科技人员潜心科研提供全方位的条件保障。

　　健全完善科技创新的体制机制，因地制宜加快发展新质生产力时不我待。按照党的二十届三中全会新部署，勠力同心，踔厉奋发，激发全社会的创新活力，特别是为青年人才释放创新激情提供宽松环境，加快建设科教强国步伐，以时代伟力推进中国式现代化前景可期!